Description
0 d Den in diesem Band gesammelten Beitrgen geht es um konkrete Hinweise zur berwindung der Kluft zwischen der naturwissenschaftlich-technischen und der geistig-sozialen Welt. Dabei wird an der universitren Ausbildung von Ingenieuren, Geistes- und Sozialwissenschaftlern angesetzt. Die Theoretische Grundannahme, da ein neues “technologisches” Zeitalter heraufziehe, wird anhand einer fundamentalen nderung in den Ausbildungsstrukturen von Hochschulen im deutschsprachigen Raum sichtbar gemacht. Dieses Buch zeichnet sich dadurch aus, da es nicht kurzatmige Hochschulreformplne vorstellt, sondern auf Erfahrungen beruhende Orientierung bietet. I. Nichttechnische Studienanteile in den Ingenieurwissenschaften.- I.1 Grundsatzreferate.- Ingenieurausbildung an der Schwelle zum technologischen Zeitalter.- Gedanken zu einer zeitgemen wissenschaftlichen Ingenieurausbildung.- Die fachbergreifende Ingenieurausbildung am Beispiel Bauingenieurwesen.- I.2 Voten.- Ganzheitliches Denken und Ingenieurausbildung.- Aspekte der Technostruktur.- Pldoyer fr ein integrales Studium.- I.3 Modelle.- Ein interdisziplinres Zentrum fr Mensch und Technik: Das HDZ der RWTH Aachen.- Haben sozial- und geisteswissenschaftliche Studien in der Ingenieurausbildung eine Chance?.- “Nichttechnische” Studieninhalte an der Technischen Universitt Wien.- Interdisziplinre Ausbildung Mensch – Technik – Umwelt fr Elektroingenieure an der ETH Zrich.- II. Technische Studienanteile in den Geistesund Sozialwissenschaften.- II.1 Beispiel Technikgeschichte.- Technik in Geisteswissenschaften: Das Fach Geschichte.- berblick ber technikhistorische Lehrangebote und Modelle.- II.2 Beispiel Informationstechnologie.- Informationstechnische Potentiale – nutzbar gemacht, auch fr Geisteswissenschaftler, in informationswissenschaftlicher Forschung und Ausbildung.- Gedanken ber die Bestgestaltung eines Universittsstudiums.- Psychologie, Naturwissenschaft und die Informationstechnologie.- Votum: KI und die wissenschaftstheoretischen Paradigmen der Sozial- und Geisteswissenschaften.- II.3 Beispiel Technikfolgenabschtzung.- “Technisches Wissen” in der sozialwissenschaftlichen Technikfolgenabschtzung?.- Technikwissen fr die Technikfolgenabschtzung.- Technischer Fortschritt und gesellschaftliche Verantwortung.- Zum Problem einer soziotechnischen Grundbildung fr Geistes- und Sozialwissenschaftler.- Adressen der Diskussionsteilnehmer und der Autoren.- Zum Ladenburger Diskurs.
